10月19日--21日，“田欣班主任工作室”的老師們利用周末的時間，參加在浙江杭州舉辦的班級建設高峰論壇。

作為物理空間的班級如何升級為心靈空間和精神空間？家庭、學校和班級如何處理分歧和差異，形成真正的教育聯盟？什么樣的關系才是溫暖接納？什么樣的相遇才最不負生命的緣分？什么樣的溝通才是心靈之間的有效交流？本次活動的核心主題，圍繞學生成長過程中的“溝通”展開。

為了共同的目的走在一起——學習活動主會場

任何關系的建立和維護，都離不開有效溝通，渴望理解是本能，有效溝通卻是需要學習的技能。在講座活動中，老師們感悟著講者的教育理念，這里有條分縷析的解析，也有深度耕耘的分享。北師大姚計海教授在專題報告中指出，教師要與學生做好心理溝通，姚教授通過上位的理論和大量的教育案例，闡釋了師生溝通是教育場域里思想、情感傳遞和反饋的重要過程。肖艷麗老師以畢業年級為例，全面系統介紹了溝通對于學生學業和成長的重要作用，肖老師強調班集體要營造溫暖有力量的生長環境，要把活動做“新”，激發學生主動成長，要把管理做“實”，鼓勵學生努力堅持，要把道理說“透”，啟發學生且行且思；同時班主任也要做學生發展的教練，指導學生形成生動有發展的生長姿態，體會感受，理解需要，以“焦點解決”方式面對學生的“問題與需要”，以“刻意練習”讓學習真實發生。其中許多案例分析已經形成概念化，啟發聽者探究背后的原理。

學習是快樂收獲的過程——工作室成員在講座中認真學習傾聽

再做一次學生——工作室呂萍老師與講座專家進行現場互動

學生成長的過程，因為時空、系統、群體、生活等各種形態的動態發展，形成復雜的關系網絡。作為學生“重要的他人”，教師尤其是班主任老師，應該努力構建良好的教育場域，讓學生的成長獲得有力的支持、有效的促進，獲得班級、學校、家庭的各方有效溝通。其他來自北京、上海等地的嘉賓和與會的老師們進行了具體話題的分享?；蛘呃冒嗉壝裰鲿h、或者通過幸福課程建設，或者借助班級日記，以文教化……集妙招、萃心得，老師們聆聽著每個班級發生的故事和鮮活而生動的教育日常，從而引發不斷的思考，從情感理解到精神引領，除了視覺盛宴，這更是班主任的帶班盛宴。

攜手相約為教育——工作室成員現場合影

活動中，老師們紛紛表示，要努力在自己的教育實踐中構建良好的教育場域，讓學生的成長真實發生。因為我們現在的教育生活，昭示著學生未來成長的樣子，凝聚著家長形形色色的期待。教育的溝通，始終是一門永遠都在研究、永遠都在路上的學問。我們的職業就是為溝通而設的；我們的教育智慧，大多都是在這種溝通的困境中，如山花般迅猛地生長開來的。

與教育專家零距離接觸——工作室成員在主會場與講座專家合影

撰稿：田欣

責編：王政陽

編輯：張杰、許玉林