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校園新聞

科學有序兩手抓戰“疫”,自主學習全面顯有效——垂楊柳校區初一年級全體師生戰“疫”期間停課不停學報道

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一起做個熱愛教育并熱愛生活的人?


  時間飛逝,轉眼全?!巴Un不停學”已經開展到第六周,自2月17日學校根據上級主管部門精神要求,正式打響停課不停學的戰“疫”以來,初一年級組按照學?!巴Un不停學,延期不延學”的原則,在組長葉慶華老師的帶領下,及時制定《“延期開學”教學工作實施方案》,緊緊圍繞三大主題①關注疫情,上好人生大課;②制定計劃,規律作息;③自主學習,提升能力,建立了“學校引領、教師指導、家庭參與、學生自主”的學習模式,做到師生隔空不隔心,最快時間呈現家長滿意、學生有所獲的好景象。

科學有序兩手抓戰“疫”

 “停課不停學,延期不延學”從前期的準備階段就一直教學、教育兩手抓,相互配合。接到延期開學的通知后,各班建立各類QQ學習群共37個。班主任進入到班級各學科群中幫助任課教師一起參與管理學生,提升群上課的效果。為了加強管理,德育王政陽主任、教學處楊毅波主任、組長葉慶華老師垂直管理,直接進入到每個群中參與管理,起到良好的示范與監督作用。

年級統籌安排

年級組多渠道保障學習暢通

  2月17日開始網上學習之前,年級組通盤考慮,從學校角度對全體家長和同學提出倡議要求。隨后,各班班主任利用班級學習群召開班級班干部會,有的班級進行的是班會,給學生提出網上學習的相關要求。各班利用微信群和QQ群下發各類文件要求及登錄平臺學習手冊。同時各班班主任組織學生如何安排時間點播收看公共主題教育課程。

  2月17日一天的網課學習結束后,各班班主任針對課堂中出現的問題,再次召集班干部開會,進一步提出要求,同時年級組根據上午上課過程中呈現的問題,進一步提出年級的要求。

  2月18日,根據上級精神,學校對學生“停課不停學”方案作適當調整,不再統一時間安排學習,而是要求發揮學生的主動積極性自主安排自己的學習,有效率地進行相關網絡課程的學習,進一步加強學生”三自主”管理的落實,培養學生自主學習能力。年級管理思路隨之進行調整,沿用上學期《學生成長手冊》的模式,要求學生先制定好學習計劃。在年級里提出要求:建議統一使用班級QQ群布置學習任務;每班發揮學科課代表(指定一個人)作用和合作小組的力量,互相監督,反饋問題。

  2月18日及之后的自主學習階段,各位班主任使出渾身解數,想辦法讓學生的自主性能提升,各班之間互相交流取經,尤其是5班班主任李星澎老師將班級干部和課代表及小組力量發揮到極致,并在班級公眾號公開,供老師們借鑒。

學生自主學習計劃

學生自主學習云課堂

  初一9班《有力、有趣,有效率!我們在努力》的班級總結也顯特色。劉琳老師首先指導學生“學會時間管理,提高學習效率”,老師示范制定作息表,同學依自己情況制定家庭作息時間表自主安排上下課。同學作息表實行“日報制度”,每天制定每天檢查,確保同學良好的學習狀態。其次“用好線上工具,建立‘生生’‘師生’互動 ”,每日及時反饋,當場釋疑”。

  很多班級不僅注重學習狀態,還十分重視學生“生活作息有規律”, 學生在家里做力所能及的事情,增進親子交流。

  學生居家學習離不開家長的關注和監督。各班充分發揮家長的作用,通過定期反饋線上學習等情況,及時告知家長政策,督促家長關注學生的學習情況,與孩子共成長。

  隨著時間的推進,各班的自主學習質量也在不斷提升。通過不斷解決“1.學生手機管控不嚴格;2.計劃落實不到位;3.學習進度慢”等問題,各班學生自主意識和自主能力都有提升。

2

備課組精心組織學生學習

  備課組提前一周進入工作狀態,與往常只探討教學內容不同,大家重點共同探討網上授課的流程及注意事項,有的學科提前兩天組織部分學生進行試聽,確保上課能順利進行。

  2月17日集中學習之后,各班進入自主學習階段。各備課組結合區里資源再次協商共同討論制定出幫助學生制定一周的學習建議和提供學習資源。學生根據老師提供的資源使用建議和要求,也制定了自己的學習計劃。各科老師根據自己班級學生的特點,實施適合自己班級的策略,讓學生自主學起來。發布學習資源后,QQ群、微信群里進行學習指導、耐心答疑,為孩子們的學習保駕護航! 

師生互動

教師答疑

    數學組將工作細化,制定詳細自主學習指導方案,設計學生自主學習方案、措施。為了能讓學生知道每天需要干什么,備課組把區里下發的資源包進行了整合,給出建議完成步驟,以二維碼答題等形式提高學生的積極性。有的班級發揮學生作用,鼓勵學生在群里講解錯題。

    英語組周初在群內共享周學習計劃,周末進行自我評價,引入家長評價和教師反饋。學習內容以區級微課資源和聽說練習為主,以提升閱讀能力拓展課外閱讀為輔,寓教于樂,保證學生參與度和積極性,提升英語學習興趣,保障學習的連續性,系統性和有效性。教師隨時在線,及時答疑,對每一位學生進行差異化輔導,多激勵學生。

    政治組研討制定本周學生自主學習計劃,依托區里的課程資源,幫助學生深入理解課程,提升學生學科能力,培養學科素養。發揮課代表和學習小組的作用,提高學生學習的主動性和積極性。周末任課教師發學號隨機抽查,進行有針對性的點評。此外,推薦學生關注“國家中小學網絡云平臺”中、北京數字學校和北京衛視空中課堂等學習資源,特別是北京衛視“老師請回答”節目會針對初三中考做專項指導,鼓勵學習能力強的學生自主觀看,自我提高。

     語文組根據學情,整合資源供學生學習。重視學后反饋,學生答完試題,自主核對答案解析,看到答案解析如果還不能理解問題,可以隨時發信息向老師詢問。老師們每天會就問題多的試題做出答案解析,供學生查看。要求學生盡量在下午4點鐘之前完成答題,答題設計了只能答題一次,強化學生的學習時間意識。學生分層完成學習任務,選擇類試題要求全員完成,簡答類試題,學生可以選擇完成。老師們在微信群中反饋學生答題整體情況,對學習有困難的同學,老師們單獨輔導。

  地理組發動學生自主進行研究性學習, 從地理角度分析疫情發生地的原因,運用初一上學過的地理知識,另外再需要電腦搜圖、簡單繪圖,總結原因,效果很好.比如:

  歷史組、生物組按照區里的進度安排歷史學科每周兩課時的學習量,并不算多,所以每周一、三向學生推送學習資源并給出學習建議。定時定量的安排使學生比較容易接受,而且可以逐漸養成自主安排、居家自主學習的習慣。

教師答疑

地理學科的研究性主題

學生優秀作業展示

居家學習成為學生自我提升的練兵場

  全民防控新冠肺炎給廣大學生提供了一次“真實的生活大課”,經過年級組、備課組辛勤努力和不懈奮斗,學生“停課不停學,延期不延學”取得了成效。學生在自主學習中經受住了全方面的考驗,得到了各種能力的提升。

  首先,疫情使班集體的凝聚力更強,為了有效實施自主學習,各班均實行小組合作制,班委、課代表、小組組長分工明確,通力合作,把一個個4-5人的小組立體交叉,匯聚成一個團結有序的三十幾人的大集體。為了使大家生活學習兩不誤,班委會組織文體活動,豐富居家生活。初一5班班長說“努力帶領我的班級一起變得更好”,“在不經意之中發現,班級的事物與我的事物已經融為一體”。在大家的不斷努力下,云自主學習逐漸走上正軌,作業質量日漸提升,匯報作業情況的文案、統計作業的表格,收集作業的小群……班委和學習組的成員一起商討,課代表們的不懈努力下,一直在不斷完善。

  其次,小組合作制提升各學習小組組長、課代表、班長、學習委員等班委的引領能力,在自主學習的同學,對于自主學習習慣不太好的同學予以幫助,與同學交流中,有效提升組織能力、溝通能力,乃至領導力。正如初一5班班長在總結中寫的“我向來不善于表達,和同學們交代任務的時候往往是詞不達意,可我依然在努力地嘗試著表達我的觀點,或許是因為我不斷增大的責任心,也或許是因為旁人對我的信任,而我不愿意辜負這份信任。我想我一定會和大家一起進步,一起變得更好?!?/span>

  再次,小組合作模式讓每一個學生都成為集體的中心,每一個小組成員都擔任職務,回到普通學生的身份上,每個同學或多或少通過自主學習強化了學習意識,提升了自主學習能力。

  最難得的是,同學們經過此疫,不僅在學習能力上有提升,在個人品格、精神意志等方面也有質的飛躍,初一5班班長說“不曾減少對自己的批判與反省?!?各班班委每天都在不停地總結并反思今天班級里出現的問題,一旦有問題就立刻整改,不曾松懈。期間也遇到過一些作業“釘子戶”,不過憑借班委們和學習組長們的三寸不爛之舌,終是挽回了些同學的注意力,拯救了自律性。她還說“這是責任,是義務,是不可辜負的信任?!背跻?班的學習委員這樣說:“云學習給了我很大的時間空間,充分體驗做時間主人的快樂,在自己學習之余干一些自己喜歡的事,比如:下棋、畫地圖、照顧花草、看我喜歡的科普視頻以及做些家務”。

  初一5班班主任李星澎老師寄語學生:越是特殊時期特殊環境,越是對我們自主學習自律性的考驗,也是分層劃級的時機。當你足夠努力,控制得住惰性,就足以能通過征服自己,讓自己的每一步走的更踏實。

學習小組

班主任的指導

  老子云:福兮禍所伏,禍兮福所伏。古人的智慧在今天仍然在散發著耀眼的光芒。疫情當前,初一年級組全體師生發揮主動精神,化劣勢為優勢,各班級、各備課組充分利用教育資源,科學有序戰“疫”,呈現一個最有愛心、有責任、有擔當的社會情景,學生們也在這場終生難忘的經歷中提升了心智,磨煉了自己的意志,在這場疫情中成為最好的自己!


撰稿:葉慶華 張玲玲

責編:王政陽

編輯:張 杰、彭志輝

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